Звіт
директора школи
Кошутар Р.А.
перед педагогічним колективом,
батьківським комітетом
про виконану роботу за 2023-2024 н.р.
та завдання на 2024-2025 н.р.
по виконанню Законів України
«Про освіту».
«Про загальну середню освіту».
Основна діяльність «Сапожинського гімназії» Корецької міської ради спрямована на створення умов для реалізації державної політики в сфері освіти, виконання Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», Указів Президента України від 25.06.2013 № 344/2013 «Про Національну стратегію розвитку освіти в Україні на період до 2021 року», від 18 травня 2019 року № 286/2019 «Про Стратегію національно-патріотичного виховання», постанов Кабінету Міністрів України «Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти», «Про затвердження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти», Концепції Нової української школи, Національної стратегії розбудови безпечного і здорового освітнього середовища в новій українській школі, Стратегії національно-патріотичного виховання, затвердженої Указом Президента України від 18 травня 2019 року № 286/2019, Державної цільової соціальної програми розвитку фізичної культури і спорту на період до 2020 року, затвердженої Постановою Кабінету Міністрів України від 01.03.2017 № 115 та інших законодавчих та нормативно-правових документів із питань виконання законодавства України в галузі «Освіта».
На кожному рівні навчання забезпечується виконання державного стандарту, а також дається теоретична і практична підготовка з дисциплін навчального плану з метою максимального розвитку інтелекту, загальної культури, творчих можливостей, фізичного і морального здоров’я. Успішність подолання кожного рівня, виконання його освітніх задач гарантується школою тільки за умови усвідомленого й добровільного дотримання всіх норм і правил шкільного життя, активної співпраці з батьками, відкритістю навчального процесу.
Завдання навчального закладу – створити атмосферу єдиного державного розуміння розвитку освіти, змінити орієнтацію педагогічного й учнівського колективів у бік оцінювання діяльності кожного за результатами праці, організувати освітній процес на підставі творчої співпраці педагогів та учнів.
Педагогічний колектив, адміністрація школи першочерговим завданням поставили створити у школі необхідні умови для навчання та всебічного розвитку здобвачів освіти.
Упродовж навчального року діяльність педколективу була спрямована на особистісно-зорієнтоване навчання і виховання школярів, на охоплення навчанням усіх дітей шкільного віку. Школа працювала за навчальним планом, складеним у відповідності до Типових навчальних планів, затвердженими наказом МОН України. При складанні робочих навчальних планів враховувалисяся інтереси, запити та потреби учнів.
Аналіз роботи у минулому навчальному році – це не тільки дослідження ходу й результатів навчальної та виховної діяльності закладу, а й вивчення зовнішніх зв’язків, які впливають на його діяльність, перспектив розвитку освітнього процесу , педагогічного й учнівського колективів. Результати комплексного аналізу, висновки, зроблені на його основі, складають одну з наукових вихідних для визначення актуальних завдань школи на наступний навчальний рік з урахуванням умов та можливостей їх реалізації у світлі реформування освіти.
Над пошуком шляхів для реалізації завдань, визначених законодавством України в галузі освіти й виховання, працював педагогічний колектив Сапожинського НВК реалізовуючи методичну проблему «Формування конкурентоспроможної, соціалізованої особистості, громадянина-патріота шляхом упровадження сучасних інноваційних технологій на засадах компетентістного підходу».
Освітній процес було організовано відповідно до Освтньої програми закладу на 2023-2024 н. р., плану роботи школи та зорієнтовано на здібності, схильності, потреби й життєві плани кожного школяра.
Освітнє середовище
Будівля закладу і приміщення в основному відповідають реалізації завдань
освітніх програм. У закладі створено умови для роботи і навчання, існують навчальні класи, що відповідають сучасним умовам
Навчально-матеріальна база школи задовольняє мінімальні потреби реалізованих загальноосвітніх навчальних програм. Основна споруда школи являє собою типову восьмирічну школу. Вона функціонує з 1976 року
Загальна площа приміщення - 1800 кв.м.
Виділено й оформлено кабінети, накопичений необхідний навчальний матеріал у початкових класах, частково у кабінетах хімії, фізики та біології. Обладнано комп'ютерний клас, спортивний зал, актову залу.
Загалом, в навчальному закладі функціонують: , 9 класних кімнат, 1 спортивний зал, актовий зал, бібліотека, кабінет інформатики, їдальня на 180 посадочних місць.
На території школи обладнано спортивний майданчик для проведення занять з фізкультури.
Медичне обслуговування закладу здійснюється ФАПом с.Сапожин.
В приміщенні школи функціонує публічно-шкільна бібліотека с.Сапожин.
Крім того, в приміщенні закладу наявний кабінет для директора школи, кімната для педагогічних працівників, кімната для технічного персоналу.
Центральний вхід закладу оснащений пандусом.
Кабінет інформатики оснащений 5 комп'ютерами, локально підключеними до мережі Ітернет.
З метою подальшого розвитку навчального закладу, у вересні 2013 року в закладі завершено комплекс будівельних робіт по облаштуванню дошкільного дитячого закладу з довготривалим терміном перебування.
Поточні ремонти проводяться за рахунок відділу освіти, молоді та спорту Корецької міської ради, спонсорської та батьківської допомоги. Впродовж 2023-2024 рр. проведено огородження території начального закладу, проведено реконструкцію центрального входу (повністю реконструйовано східці) замінено глибинний насос та труби водонапірної башти, за рахунок спонсорської допомоги придбано електричну мясорубку, набори кастрюль, сковорідок, форм для запікання, посуду для потреб харчоблоку.
Якісно покращено естетичний стан школи: за рахунок спонсорської допомоги закуплено та замінено гардини в 3 кабінетах, актовому залі. На території входу до школи розбито та облаштовано квіткову клумбу.
У цілому в школі створено безпечні умови навчання та праці (це підтверджено відповідями респондентів, зокрема 45,8% і 54,2% педпрацівників задоволені або переважно задоволені освітнім середовищем та умовами праці у школі; 44,6% і 45,8% учнів стверджують, що вони у безпеці та здебільшого у безпеці);
- у приміщенні школи недостатньо дотримується температурний режим;
- для учнів початкових класів облаштовано ігровий майданчик;
- приміщення їдальні, столи, лавки, місця для видачі готових страв чисті, їх регулярно миють; організація харчування у школі сприяє формуванню культури здорового харчування в учнів, усі опитані батьки здобувачів освіти та педагоги в основному задоволені якістю харчування;
- у школі дотримано питний режим (у кожному навчальному кабінеті наявна бутильована вода);
- у кабінетах підвищеного ризику оприлюднено правила поведінки під час навчальних занять, проте вони потребують оновлення;
- для реалізації освітнього процесу недостатньо- навчально-методичного та технічного забезпечення (11,4% навчальних кабінетів обладнані засобами навчання відповідно до вимог законодавства та освітньої програми);
- за наслідками вивчення документації, результатів опитування учасників освітнього процесу та фактів, встановлених під час спостереження за освітнім середовищем було виявлено, що:
- з учнями та працівниками закладу відповідальні особи проводять інструктажі щодо алгоритму дій у разі виникнення надзвичайних ситуацій;
- у школі реалізованують заходи із запобігання проявам дискримінації. Педагоги ознайомлені з нормативно-правовими документами щодо виявлення ознак булінгу, іншого насильства та запобігання йому;
- педагогічні працівники, адміністрація школи здійснюють заходи щодо запобігання порушення правил поведінки. Інформація про загальні правила поведінки, План заходів із запобігання та протидії булінгу оприлюднені на сайті школи. Для 1-2 класів правила поведінки розроблені спільно з учнями та розміщені на рівні зорового доступу дітей у класних приміщеннях. Проте в коридорах бракує інформаційних стендів, що висвітлюють Правила поведінки для учнів, інформацію щодо булінгу, номери телефонів екстрених служб, телефони довіри;
- Водночас є потреба в удосконаленні освітнього середовища:
- У забезпеченні туалетних кімнат безперебійним поданням засобів гігієни (туалетного паперу, мила);
- У проведенні ремонтних робіт в учительській, коридорі, харчоблоці їдальні школи;
- У переобладнання та модернізація шкільного харчоблоку їдальні;
- У облаштування місць для відпочинку для педагогічних працівників;
- У створення персональних робочих місць та персональних шафок для педагогічних працівників в учительській;
- У урізноманітнення асортименту страв примірного двотижневого меню за рецептурним збірником Є.Клопотенка та покращення якості готової продукції;
- У встановлення на комп'ютерах у кабінетах інформатики програм-фільтрів, що унеможливлюють доступ до сайтів небажаного змісту;
Управлінські процеси закладу освіти
У закладі освіти розроблено та затверджено рішенням Корецької міської ради від 22.11.2021 року № 2241, схвалено педагогічною радою (протокол
No3 від 22.11.2021 р.) Стратегію розвитку на період 2022-2026 років.
Стратегія розвитку оприлюднена на сайті закладу освіти, враховує специфіку
та умови діяльності закладу освіти, засади державної політики у галузі
освіти, нормативно-правові акти, які регулюють діяльність закладу освіти. За
результатами вивчення документації, встановлено, що при розробленні
відповідного документа заклад освіти створено робочу групи для підготовки
пропозицій за певними напрямами, здійснювався моніторинг досягнення
цілей, які визначені в Стратегії розвитку.
Річний план роботи закладу, схвалений педагогічною радою (протокол
від 28.08.2023 р. N1), розроблений відповідно до освітньої програми. До
його розроблення залучалась переважна більшість (86%) педагогічних
працівників. Закладом здійснюється аналіз виконання річного плану за
напрямами, які визначаються закладом освіти з урахуванням вимог
законодавства (частина 3 ст. 41 Закону України «Про освіту»). Річний план
роботи оприлюднено на сайті школи.
У закладі освіти затверджено та оприлюднено «Положення про
внутрішню систему забезпечення якості освіти» (далі - Положення), схвалене
педагогічною радою школи (протокол засідання педагогічної ради від
30.08.2022 р. N1). Положення розміщено на веб-сайті закладу освіти. У
закладі здійснюється комплексне самооцінювання за всіма освітніми
напрямами та узагальнене у довідках. Учасники освітнього процесу
залучаються до проведення самооцінювання освітніх і управлінських
процесів закладу освіти (залучаються до опитування).
Керівництво закладу освіти вживає заходів для створення належних
умов діяльності закладу освіти, вивчає стан матеріально-технічної бази,
планує її розвиток, звертається із відповідними клопотаннями про виділення
коштів до відділу освіти та Корецької міської ради.
Заклад освіти розміщує на сайті фінансовий звіт
про надходження та використання всіх отриманих коштів, товарів, робіт,
послуг.
Керівництво закладу освіти сприяє створенню психологічно
комфортного середовища, яке забезпечує конструктивну взаємодію
здобувачів освіти, їхніх батьків, педагогічних та інших працівників закладу.
87% учнів подобається у школі, 84 % почувають себе комфортно під час
перебування у закладі освіти. Всі педагоги вважають, що їхні права у закладі
освіти не порушуються.
Керівництво закладу освіти доступне для спілкування з усіма
учасниками освітнього процесу.
У закладі освіти ведеться журнал прийому та обліку звернень
громадян. Усі звернення учасників освітнього процесу розглядаються вчасно
та вживаються відповідні заходи реагування. Переважна більшість учасників
освітнього процесу задоволена загальним психологічним кліматом у закладі
освіти та визнає, що керівництво відкрите та доступне для спілкування.
Заклад має такі інформаційні ресурси: офіційний сайт, групу
ЗЗСО «Сапожинська гімназія» в мережі Facebook, групу вчителів
закладу освіти у Viber.
Усі інформаційні ресурси наповнюються актуальною інформацією.
Сайт закладу створено з дотриманням вимог законодавства. Майже половина батьків отримують інформацію зі сторінки в соціальних мережах, а 35% опитаних батьків користуються сайтом закладу.
Однак, потребують оновлення матеріали розділів сайту «Матеріально-
технічне забезпечення закладу», «Оцінювання».
У закладі освіти спостерігається позитивна динаміка щодо зменшення
кількості вакантних посад. На даний час вакантні посади відсутні.
Керівник закладу освіти формує штат, залучаючи працівників
відповідно до штатного розпису та освітньої програми. Майже всі предмети
викладаються педагогічними працівниками з відповідним фахом.
Пошук кадрів директором здійснюється через інформування
відділу освіти, центру зайнятості, розміщення оголошень на сайті школи,
на сторінках школи у соціальних мережах.
Надати необхідну допомогу та поділитися практичним досвідом з
молодими колегами допомагає система наставництва, яка діє у закладі освіти.
Моральні заохочення у вигляді грамот і подяк різного рівня за
клопотанням директора закладу освіти отримують працівники, що виявили
найкращі показники в роботі.
Керівництво закладу освіти підтримує та заохочує інноваційну
діяльність педагогічних працівників, їхню участь у професійних
конференціях, семінарах, курсах тренінгах, у різних форумах. Майже всі
педагогічні працівники (89%) вважають, що керівництво створює умови для
постійного підвищення кваліфікації, чергової та позачергової атестації,
добровільної сертифікації.
У закладі освіти розроблений, затверджений та оприлюднений план
підвищення кваліфікації педагогічних працівників.
У закладі освіти створені умови для реалізації прав та обов’язків
учасників освітнього процесу. Правила поведінки для учнів розміщено на
інформаційних стендах закладу та на офіційному сайті, до їх розробки
залучались представники учнівського самоврядування та вчителі. Всі
учасники освітнього процесу (88% опитаних учнів, 80% опитаних батьків,
100% опитаних педагогів) вважають, що їхні права в закладі освіти не
порушуються. Практично всі пропозиції учасників освітнього процесу
враховуються під час прийняття управлінських рішень.
У закладі діє учнівське самоврядування. У закладі освіти
створено комісію з контролю за якістю гарячого харчування.
Режим роботи закладу освіти та розклад занять відповідають вимогам
виконання освітньої програми закладу. Розклад навчальних занять
рівномірно розподіляє навчальне навантаження відповідно до вікових
особливостей здобувачів освіти.
Для розвитку обдарованих учнів у закладі освіти запроваджена система
індивідуальних консультацій .
В закладі освіти наявне Положення про академічну доброчесність, яке
оприлюднене на сайті.
Адміністрацією закладу освіти вживаються заходи щодо формування
академічної доброчесності: проводяться круглі столи, тренінги.
Положення визначає механізми забезпечення
академічної доброчесності, порядок виявлення та встановлення фактів її
порушення. Зазначені види академічної відповідальності педагогічних
працівників та учнів за конкретні порушення академічної доброчесності.
Усі здобувачі освіти та
педагогічні працівники поінформовані про дотримання академічної
доброчесності
Керівництво закладу формує в учасників освітнього процесу негативне
ставлення до корупції.
Права здобувачів освіти у закладі не порушуються. Керуючись Законом України «Про освіту» регулюються суспільні відносини, що виникають у процесі реалізації конституційного права людини на освіту. Анкетування батьків це підтверджує: 98% батьків зазначили, що права не порушуються.
Важливою складовою освітнього процесу є діяльність педагогічної ради. 90% педагогів зазначило, що педагогічна рада функціонує системно та ефективно.
Режим роботи та розклад занять відповідають вимогам виконання освітньої програми закладу. Розклад навчальних занять рівномірно розподіляє навчальне навантаження відповідно до вікових особливостей здобувачів освіти.
«Система оцінювання здобувачів освіти»
Відповідно до законодавства, педагогічні працівники навчального закладу використовують різні форми оцінювання: усне (індивідуальне, групове, фронтальне опитування); письмове (діагностичні, самостійні, контрольні роботи, тести); цифрове (тестування в електронному форматі); графічне (робота з схемами, контурними картами); практичне (дослідження, проєкти, лабораторні роботи тощо).
84% опитаних здобувачів освіти відзначають, що отримують інформацію про критерії, правила і процедури оцінювання навчальних досягнень учнів у різних формах.
Більшість здобувачів освіти отримують інформацію про критерії, правила та процедури оцінювання їхніх результатів навчання визначеним у закладі способом, у тому числі від педагогічних працівників.
50% здобувачів освіти відзначають, що вчителі ще до початку оцінювання завжди пояснюють, за що можна отримати ту чи іншу оцінку, а після оцінювання завжди її обґрунтовують. 38 % відзначають, що вчителі в переважній більшості, пояснюють вимоги до оцінювання, а аргументують оцінку лише на прохання учня. Також учні зазначили, що їхня думка вислуховується і враховується вчителями під час проведення уроків: 37% - так, з більшості предметів; 38%- враховується з окремих навчальних предметів. Разом 75%.
Переважна кількість учнів зазначила, що отримують зворотній зв’язок від учителів щодо свого навчання шляхом аргументації та пояснення виставлення оцінок, аналізу допущених помилок, визначення шляхів покращення результатів навчання , заохочення до подальшого навчання.
78% опитаних батьків засвідчили, що отримують інформацію про критерії, правила і процедури оцінювання навчальних досягнень. 98% вказали, що отримують зворотній зв’язок з учителями (з них: 54%-так; 30%-переважно так; 14% - іноді).
Основний підхід педагогічного колективу, на якому грунтується оцінювання - компетентнісний, який передбачає позитивне оцінювання досягнень учнів, незалежно від того, значні вони чи скромні, якщо вони є результатом справжніх зусиль дитини та грунтуються на вмінні учня аргументувати і висловлювати свою думку. Переважна більшість учнів зазначила під час опитування, що учителі їх підтримують, вірять у їх успіхи, поважають, допомагають на їх прохання.
52% здобувачів освіти вважають оцінювання результатів їхнього навчання в закладі освіти справедливим і об’єктивним. Ще 33% здобувачів освіти вважають,
У гімназії проводиться внутрішній моніторинг результатів навчання здобувачів освіти (не менше ніж двічі упродовж навчального року з усіх предметів) інваріантної частини. Результати навчальних досягнень аналізуються на засіданнях педагогічної ради, методичних об’єднаннях.
Результати аналізу моніторингових досліджень розглядаються на засіданнях педагогічної ради, засіданнях методичних об’єднань, засіданнях атестаційної комісії педагогічних працівників.
За результатами моніторингів здійснюється аналіз результатів навчання здобувачів освіти, визначаються чинники впливу на отриманий результат, приймаються рішення щодо їх коригування, помітний позитивний результат цих рішень (наявна позитивна динаміка в показниках розвитку здобувачів освіти).
У закладі освіти впроваджується система формувального оцінювання.
Впроваджена система формувального оцінювання сприяє особистісному поступу здобувачів освіти. Більшість учителів використовують у своїй роботі формувальне оцінювання (згідно з опитуванням), відстежують особистісний поступ здобувачів освіти, формують у них позитивну самооцінку, відзначають досягнення, підтримують бажання навчатися, запобігають побоюванням помилитися..
27% учнів зазначили, що результати оцінювання спрямовані на відстеження індивідуального прогресу у навчанні, 55% - визначення рівня знань, умінь і навичок.
60% педагогічних працівників відзначають, що вони для оцінювання здобувачів освіти використовують формувальне оцінювання.
Заклад освіти сприяє формуванню у здобувачів освіти відповідального ставлення до результатів навчання.
Колектив гімназії намагається сприяти формуванню у здобувачів освіти відповідального ставлення до результатів навчання.Учні отримують можливість вибору рівня навчальних завдань і напрямів навчальної діяльності, необхідну допомогу в різних формах (консультації, індивідуальні завдання, допомога у підготовці до участі в учнівських олімпіадах, науково-дослідницькій діяльності тощо).
Переважна більшість здобувачів освіти відповідально ставиться до процесу навчання. 50% опитаних учнів відзначають, що вони відповідально ставляться до навчання, усвідомлюючи його важливість для подальшого життя.
74% здобувачів освіти відзначає, що їх результати навчання залежать виключно від їх праці та наполегливості.
Заклад освіти забезпечує самооцінювання та взаємооцінювання здобувачів освіти
Учителі забезпечують розвиток в учнів уміння самооцінювання та самомотивації. Переважна більшість учителів організовують самооцінювання та взаємооцінювання здобувачів освіти. 84% педагогічних працівників відзначають, що вони для оцінювання здобувачів освіти використовують самооцінювання учнями.74% - взаємне оцінювання учнів.
"Педагогічна діяльність працівників закладу освіти».
І. Планування освітньої діяльності
1. Календарно-тематичне планування
Під час проведення оглядів календарно-тематичного планування вчителів навчального закладу (серпень-січень) , вивчались наступні питання:
- Самостійність розроблення;
- Визначення ключових компетенцій;
- Наявність індивідуальних освітніх траєкторій
- Особистісно-зорієнтований підхід у навчанні.
Було досліджено 15 календарно-тематичний планів.
- 32% вчителів школи складають календарне планування самостійно відповідно до Державних стандартів, методичних рекомендацій та програм.
- Лише 16% продумують впровадження наскрізних ліній.
- Компетентності, як якості, придбані через проживання ситуацій, рефлексію досвіду, визначають 26% педагогів.
- Наявність індивідуальних освітніх траєкторій (брались до уваги також індивідуальні освітні програми учнів, які навчаються за інклюзивною та сімейною формою навчання) визначають 80% вчителів.
- В плануванні жодного вчителя не прослідковується особистісно-зорієнтований підхід.
Переважна більшість педагогічних працівників використовують не власні освітні ресурси, а матеріали з підручника та додаткових джерел. На сайті школи розміщені посилання на блоги та сайти педагогів. Загальна кількість сайтів і блогів – 2. Кількість вчителів, які постійно оновлюють контент своїх електронних ресурсів – 1.
Підвищення кваліфікації
Аналіз за 2023 рік
Підвищення кваліфікації пройшли 15 педагогів
Аналіз обраних напрямків:
- створення безпечного та інклюзивного середовища – 42%;
- формування у здобувачів освіти ключових компетентностей – 4%;
- використання інформаційно-комунікаційних та цифрових технологій в освітньому процесі – 28;
- психолого-фізіологічні особливості здобувачів освіти певного віку, основи андрагогіки (домедична підготовка) - 4;
- розвиток професійних компетентностей - 31;
- мовленнєва, цифрова, комунікаційна, інклюзивна, емоційно-етична компетентність – 10.
Аналіз обраних суб`єктів підвищення кваліфікації:
- РОІ ППО – 13
- Інтерактивна школа творчого вчителя – 1
- Академія цифрового розвитку – 2
- Дистанційне підвищення кваліфікації - 1
- Інформаційно - видавнича агенція «Освіта України» - 2
Налагодження партнерських стосунків з батьками
Комунікація з батьками відбувається у різних формах: індивідуальні зустрічі, бесіди, онлайнова комунікація за допомогою соціальних мереж та шкільного сайту. Батьки систематично залучаються до виховних заходів, іноді долучаються до навчального процесу. Більшість батьків позитивно оцінюють результати комунікування.
Для налагодження взаєморозуміння з батьками, класні керівники в своїй роботі керуються такими принципами (згуртування і розвиток класного колективу, доброзичливе ставлення до дітей ( 64%); уміння розглянути в кожному учневі позитивні сторони ( 28%); створення розвивального середовища особистості дитини ( 8%)) та напрямками своєї діяльності (інформування батьків про хід і результати навчання, виховання й розвитку здобувачів освіти, залучення до участі батьків у підготовці та проведення колективних справ у класі та школі, педагогічна освіта батьків, вивчення родин учнів тощо)
75, 1% опитаних батьків зазначили, що педагоги підтримують із ними зворотній зв'язок, а відтак залучають їх до освітнього процесу.
Інформування батьків про діяльність закладу освіти та вирішення загальних питань відбувається через різноманітні способи комунікації: індивідуальні спілкування класних керівників – 72,4%; батьківські збори – 36,8%; соціальні мережі, шкільний сайт - 54,1%.
Персональна інформація про здобувачів освіти надається педагогічними працівниками виключно шляхом індивідуального спілкування.
Під час анкетування майже 92,8% батьків заявили, що їм вдається поспілкуватися з керівництвом закладу освіти й досягти взаєморозуміння, а також їх думки вислуховуються і враховуються під час прийняття важливих управлінських рішень (повною мірою або частково), що свідчить про довіру, як до партнерів.
Результати анкетування свідчать про те, 88,5 % опитаних батьків в цілому задоволені організацією освітнього процесу навчального закладу.
У школі на достатньому рівня налагоджена партнерська співпраця з батьками здобувачів освіти.
Діяльність учнівського самоврядування
У закладі освіти діє учнівське самоврядування, представники якого беруть участь у діяльності закладу освіти.
- Керівництво закладу освіти вчасно розглядає звернення учасників освітнього процесу та вживає відповідні заходи реагування.
- Самоврядування забезпечує права та підтримує інтереси учнів для вирішення важливих справ шкільного життя.
- Збирає ідеї своїх класів для проведення позакласних заходів для учнів школи.
- Готує та проводить конкурси, свята та змагання.
Педагогічні працівники систематично інформують учасників освітнього процесу про норми академічної доброчесності та їх важливість, вчать учнів при використанні інформаційних джерел робити необхідні посилання та вказувати автора. Частина вчителів розробляє завдання, які унеможливлюють списування
Підводячи підсумки вищевикладеного, слід зазначити, що існують проблеми , що потребують вирішення, зокрема:
- недостатнє забезпечення навчальними та іншими приміщеннями з відповідним обладнанням, необхідним для реалізації освітньої програми;
- потребує розвитку простір інформаційної взаємодії та соціально-культурної комунікації учасників освітнього процесу ( інформаційно-ресурсний центр тощо);
- кабінети початкової школи здебільшого забезпечені наочно-дидактичним матеріалом та технічними засобами навчання, але потребують покращення;
- шкільна бібліотека здійснює необхідний інформаційний супровід освітнього процесу, частково здійснює пошук і підбір науково-популярної та художньої літератури; простір бібліотеки не зручний; у стратегії розвитку та річному плані роботи зазначене питання із вдосконалення інформаційного простору в закладі освіти для формування інформаційно-комунікативної, соціокультурної компетентності учасників освітнього простору;
- окремі вчителі мають оприлюднені публікації, методичні розробки, авторські навчальні матеріали; деякі вчителі формують педагогічне портфоліо; на засіданнях педагогічних рад, методичних об’єднань відбувається обмін досвідом між вчителями;
- потребує покращення впровадження в закладі освітніх проєктів, експертної діяльності ( розробники та експерти тестових завдань, експертиза підручників, навчальних програм, участь у сертифікації вчителів);
- поліпшити моніторинг навчальних досягнень здобувачів освіти для порівняння навчальних досягнень учнів.
Унесення змін до стратегії розвитку закладу освіти (за потреби):
- стратегія розвитку закладу має реалізовуватися через систему планування; основою такої системи планування є річний план, розроблений відповідно до стратегії розвитку та освітньої програми, що визначає інші напрями діяльності розвитку закладу освіти;
- стратегія розвитку закладу відповідає особливостям і умовам діяльності закладу ( тип закладу, мова навчання, територія обслуговування, формування контингенту здобувачів освіти).
Визначення шляхів удосконалення освітніх та управлінських процесів:
- поліпшити моніторинг виконання поставлених цілей і завдань, формувати відносини довіри, прозорості дотримання етичних норм, ефективність кадрової політики та забезпечення можливостей для професійного розвитку;
- організувати освітній процес на засадах людиноцентризму, приймати управлінські рішення на основі конструктивної співпраці, взаємодії закладу з місцевою громадою, політики академічної доброчесності.
Визначення заходів для функціонування системи, підвищеная якості освітньої діяльності та подальшого розвитку закладу:
- ефективно планувати педагогічну діяльність, використовувати сучасні освітні підходи до організації освітнього процесу з метою формування ключових компетентностей здобувачів освіти, постійно підвищувати професійну компетентність та майстерність, співпрацювати зі здобувачами освіти, їх батьками, організовувати педагогічну діяльність та навчання здобувачів освіти на засадах академічної доброчесності;
забезпечити підтримку адміністрацією закладу освітніх та громадських ініціатив учасників освітнього процесу, які спрямовані на сталий розвиток закладу та участь у житті місцевої громади (культурні, спортивні, екологічні проєкти, заходи); спланувати механізм залучення додаткових коштів для здійснення таких ідей та пропозицій